為什么孩子要進(jìn)行心理測(cè)評(píng)？
來源：法研堂 發(fā)布時(shí)間：2022-08-17
01
在應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位、生活節(jié)奏加快、學(xué)習(xí)壓力日益增大的今天，中小學(xué)生的心理問題正呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。
當(dāng)今社會(huì)上，因心理問題導(dǎo)致的悲劇已經(jīng)太多了。
關(guān)注孩子的內(nèi)在心理素質(zhì)教育，采取專業(yè)手段，通過專業(yè)的心理測(cè)評(píng)了解孩子的內(nèi)在心理健康問題，并及早進(jìn)行教育、干預(yù)，早已是刻不容緩。
02
一、了解孩子的心理狀態(tài)和特征
目前我國(guó)少年兒童身上存在的心理與行為問題，絕大多數(shù)屬于發(fā)展心理學(xué)范疇，主要是社會(huì)環(huán)境變化所導(dǎo)致的。為了適應(yīng)這種變化和挑戰(zhàn)，不僅是孩子們的困惑，也是教育工作者和家長(zhǎng)面臨的任務(wù)。
有數(shù)據(jù)顯示：
小學(xué)階段的抑郁檢出率為一成左右，其中重度抑郁的檢出率約為1.9%-3.3%。
初中階段的抑郁檢出率約為3成，重度抑郁的檢出率為7.6%-8.6%。
高中階段的抑郁檢出率接近4成，重度抑郁的檢出率為10.9%-12.5%。
隨著年齡的增長(zhǎng)，抑郁的檢出率呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。
而通過定期的心理測(cè)評(píng)，可以及時(shí)了解孩子心理狀態(tài)和個(gè)性特征，掌握學(xué)生心理健康的變動(dòng)狀況，對(duì)存在問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流和疏導(dǎo)，避免過激行為的發(fā)生。
二、心理測(cè)評(píng)的預(yù)防作用
大多數(shù)父母和教育者都可以認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，但是，在實(shí)施心理健康教育方面存在一些被忽視的問題。
大家僅僅認(rèn)為心理健康教育主要就是治療或矯正學(xué)生的不良心理問題，直到孩子出現(xiàn)了問題才想到要去關(guān)心、教育和干預(yù)，沒有想過直接切斷問題發(fā)生的源頭，采取預(yù)防手段。
在關(guān)注學(xué)生心理健康問題時(shí)，為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和誤差，需要依托客觀、公正的依據(jù)來輔助學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，也就是需要采用心理測(cè)評(píng)的方式。
真正專業(yè)的心理測(cè)評(píng)，是由國(guó)內(nèi)外學(xué)科專家研發(fā)以及國(guó)內(nèi)權(quán)威心理學(xué)專家修訂后的適用于中國(guó)背景下的問卷和量表進(jìn)行專業(yè)心理測(cè)評(píng)，對(duì)其信效度進(jìn)行嚴(yán)格檢驗(yàn)并在其符合標(biāo)準(zhǔn)后才公開使用。
通過以上標(biāo)準(zhǔn)流程確保測(cè)試結(jié)果的精準(zhǔn)性，以達(dá)到將真正有心理問題的學(xué)生挑選出來的目的。
心理測(cè)評(píng)的作用，更像是打開孩子心門的一塊敲門磚。在獲取基礎(chǔ)測(cè)評(píng)結(jié)果后，家長(zhǎng)、孩子、老師，學(xué)校則是需要積極溝通，確保孩子的心理健康發(fā)展。
03
面對(duì)孩子的心理問題，我們能做什么？
豸惠心理青少年心理健康預(yù)警服務(wù)平臺(tái)，以大數(shù)據(jù)心理測(cè)評(píng)為核心載體，借助心理測(cè)評(píng)量表，可為中小學(xué)生、老師提供心理健康篩查、心理健康測(cè)試、大數(shù)據(jù)圖譜、危機(jī)預(yù)警復(fù)檢、在線心理干預(yù)等服務(wù)，形成完整的心理健康服務(wù)閉環(huán)。
同時(shí)分別設(shè)置教育局端、學(xué)校端、教師端、家長(zhǎng)端及學(xué)生端，為教育主管部門、學(xué)校管理者、班主任及家長(zhǎng)提供一個(gè)根據(jù)各級(jí)權(quán)限范圍應(yīng)該具備的管理及查看數(shù)據(jù)范圍，從而做出有針對(duì)性的方針及措施，做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù)。
中小學(xué)生開展心理健康教育不僅是學(xué)校教育的任務(wù)，也是全社會(huì)共同的責(zé)任。學(xué)校心理服務(wù)體系建設(shè)，應(yīng)立足于我國(guó)中小學(xué)生實(shí)際的心理健康狀況，在把握我國(guó)中小學(xué)生心理健康發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，提升學(xué)校心理服務(wù)體系建設(shè)的針對(duì)性和有效性。
這也是豸惠心理的初心所在！
豸惠心理秉承“預(yù)防為主、防治結(jié)合”的理念，以數(shù)據(jù)為抓手，協(xié)助教育主管部門及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理健康問題，制定心理健康改善政策，有序開展心理健康工作。
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